۵۵هزار بازمانده از تحصیل دوره ابتدایی جذب مدرسه شدند
تاریخ انتشار: ۱۴ بهمن ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۶۶۹۶۱۳
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: طرح شهید همت که اجرای آن یکی از رویکردهای نوین وزارت آموزش و پرورش در حوزه آموزش ابتدایی است و به نام معلم شهید، محمدابراهیم همت نامگذاری شده، درصدد است تا صلاحیت‌های حرفه‌ای آموزگاران مدارس ابتدایی را با برپایی دوره‌های حضوری و ایجاد گفتمان آموزشی در شبکه‌های علمی معلمان توسعه دهد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
به گزارش ایسنا، معصومه نجفی پازوکی در یادداشتی آورده است: باعنایت به نقش و اهمیت نیروی انسانی به عنوان سرمایه‌های اصلی نظام آموزش و پرورش و همچنین لزوم توجه به تقویت کارکرد مدارس دولتی با هدف ارتقای عملکرد دانش آموزان و دستیابی به اهداف تعیین شده در سند تحول بنیادین، معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش از سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ با اجرای طرح توانمندسازی معلمان نسبت به اجرای دوره های آموزشی اقدام کرد که پس از ارزیابی اجرای آن در سال اول، نسبت به تقویت و برنامه‌ریزی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ با راهبری و مدیریت معاونت آموزش ابتدایی آغاز شد.
بهبود صلاحیت‌های حرفه‌ای منابع انسانی آموزش ابتدایی
در سال جاری طرح تحت عنوان «بهبود صلاحیت‌های حرفه‌ای منابع انسانی آموزش ابتدایی» با تعیین ۷ عنوان درس و جامعه هدف شامل ۱۴۰ هزار نفر از معلمان آموزش ابتدایی شکل گرفت و توسعه تدریجی آن با افزودن درس قرآن با همکاری سازمان پژوهش و معاونت پرورشی و فرهنگی، اختلالات یادگیری با همکاری سازمان آموزش و پرورش استثنایی، آموزش مدیران، معاونان آموزشی و کارشناسان با همکاری قرارگاه سند تحول بنیادین، اجرای آزمایشی نظام دوری و آموزش راهبران آموزشی و تربیتی مدارس چندپایه و تربیت بدنی در دوره ابتدایی با همکاری معاونت تربیت بدنی و سلامت در دستور کار این معاونت قرار دارد.
اساس انتخاب دروس هدف بر مبنای پژوهش‌ها و بررسی نتایج عملکرد دانش آموزان و همچنین نتایج آزمونهای بین المللی و در نهایت نیاز جامعه آموزشی کشور است. در این طرح تأکید و اولویت جامعه تحت پوشش با نیروهای جدیدالورود، نومعلمان، معلمان استخدامی ماده ۲۸ است.
معاون وزیر آموزش و پرورش در ادامه آورده است: نقطه عطف و شاکله اصلی طرح معاونت آموزش ابتدایی شبکه سازی عظیم حرفه‌ای و تخصصی بین معلمان و منابع انسانی آموزش ابتدایی است که برای اولین بار بیش از ۷۰۰۰ حلقه علمی در سطح کشور فعال شده و گفتمان آموزشی و توسعه فردی و گروهی به صورت مستمر، پویا و فعال با حضور مجریان، مدرسان، اساتید و صاحبنظران جریان دارد.
خلق موقعیت‌های یادگیری
تغییر رویکرد معلمان متناسب با جدیدترین روش‌های آموزشی با هدف خلق موقعیت‌های یادگیری ماندگار و اثربخش در دانش آموزان از مهمترین اهداف این طرح است.
به منظور غنی سازی محتواهای آموزشی و تولید بسته‌های راهنماهای تدریس معلمان و ایجاد زمینه مشارکت تمامی استان‌ها و بهره مندی تمام معلمان از محتواهای آموزشی که با نظر مولفان کتاب‌های درسی تهیه شده است ۱۱ دبیرخانه تخصصی کشوری تشکیل شده است.
یکی از نقاط عطف طرح شهید همت، اجرای مانور ملی تغییر رویکرد معلمان آموزش ابتدایی طی ۴ هفته در سراسر کشور است که به صورت هماهنگ طی چهار هفته آموزش مجازی مدرسان استانی توسط مدرسان کشوری در روزهای دوشنبه وسه شنبه هرهفته در آبان ماه ۱۴۰۲ به منظور تکمیل آموزشهای حضوری، رفع اشکالات و سوالات مدرسان و ارتقای شایستگی‌های معلمان (نگرش،دانش ومهارت) از طریق ارتباط تعاملی و پرسش وپاسخ با اساتید کشوری اجرا شد. طی این مانور ملی به صورت همزمان شایستگی‌های حرفه ای تمامی مدرسان استانی تقویت شد و فرآیند اجرای آموزش‌ها به صورت هماهنگ در سراسر کشور اجرا شد.همچنین فیلمهای آموزشی اساتید کشوری ضبط و در حلقه علمی مربوطه به منظور استفاده در آموزش به مدرسان مناطق و نواحی تابعه بارگذاری شده است.
با تشکیل حلقه های علمی دروس هدف و عضویت مدرسان وهمچنین معاونین آموزش ابتدایی وهمکاران اداری آنان گفتمان آموزشی و تخصصی با حضور و فعالیت دستیاران اساتید و نیروهای تخصصی دبیرخانه های درسی و رابطان ستادی به صورت مستمر در روزهای زوج از ساعت ۲۰ الی ۲۱ برگزار می گردد.
نجفی همچنین تاکید کرده است که به منظور نظارت و ارزیابی از اجرای طرح و همچنین احصای راه کارهای بهبود مستمر و انجام اقدامات لازم در حین اجرای طرح، معاونت آموزش ابتدایی با طراحی پرسشنامه نظارتی مبتنی بر مدل EFQM و برگزاری جلسات تبیین و آموزش برای رابطان طرح در استان ها نسبت به رصد مستمر اقدام کرده است. همچنین با حضور فعال سرگروه‌های علمی و رابطان ستادی از طریق تعامل روزانه با سطوح مختلف از جمله معاونان آموزش ابتدایی، رابطان و مدرسان استانی و منطقه ای نظارت مستمر انجام می پذیرد. تا کنون از طریق تماس تلفنی و ارتباط در گروه‌های مجازی با بیش از ۴۵۰ مدرس استانی و بیش از ۳۵۰ رابط منطقه‌ای و با تمام ۳۲ رابط استانی به صورت مستقیم ارتباط برقرار شده است.
۵۵هزار بازمانده از تحصیل دوره ابتدایی جذب مدرسه شدند
وی در پایان یادداشت خود اورده است: سامانه دقیقی که برای شناسایی بازماندگان از تحصیل طراحی شد توانست آمار بازماندگان از تحصیل مقطع ابتداییی را شفاف کند، ما توانستیم از ۲۰۵ هزار بازمانده از تحصیل، ۵۵ هزار نفر را جذب مدرسه کنیم یعنی حدود ۲۷ درصد کودکان بازمانده از تحصیل را توانستیم به مدرسه برگردانیم. الان متناسب با عاملی که باعث بازماندگی از تحصیل شده است، بسته حمایتی طراحی شده است. در این راستا جلسات متعدد با سازمان استثنایی، کمیته امداد و وزارت بهداشت و... داشتیم تا اگر می‌شود این بچه‌ها را به مدارس برگردانیم و اگر نمی شود ما با بسته آموزشی پیش آنها برویم تا این کودکان نیز آموزش عمومی را دریافت کنند.
با توجه به استقرار نظام دوری در ۶۴۰ کلاس درس و برای حدود ۱۸ هزار دانش آموز طی امسال، بسته‌های طراحی آموزشی برای پایه اول ابتدایی که همراه با بازی است برای ۸۰۰۰ روستا فرستاده شده است که بازخورد خوبی از معلمان در این راستا دریافت کردیم.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: آموزش و پرورش دوره ابتدایی شهرداري تهران دهه فجر 1402 وزارت بهداشت تهران معاونت آموزش ابتدایی بازمانده از تحصیل آموزش و پرورش حرفه ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۶۶۹۶۱۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سندروم استکهلم در مدارس ابتدایی/ کودک آزاری مدرن: تلقین حس ناکافی بودن!
عصر ایران؛ امید خزانی*- سندروم استکهلم پدیده‌ای روانی است که قربانی با آزارگر خود و یا گروگان با گروگان‌گیر حس هم‌دلی و حتی وفاداری دارد! اما ارتباط این موضوع با مدارس ابتدایی و کودکان معصوم چیست؟
ما - والدین که فرزندان‌مان را مال خود و نه از خود می‌دانیم - با این فرشتگان معصوم کاری می‌کنیم که بی‌شباهت نیست به پدیده سندروم استکهلم و هم‌دلی با گروگان‌گیران که برخی از مدارس ابتدایی‌اند.
این تمثیل از آن روست که والدین با دستان خود فرزندان خود را به مدارسی می‌سپارند که با جان و جسم کودکان‌شان چون یک گروگان رفتار کنند و حتی در این روند نهایت همکاری را نشان می‌دهند و حتی خواستار فشاری بیشتر(شما بخوانید آزاری بیشتر) از جانب مدرسه متبوع می‌شوند.
در مطلبی که چند سال قبل با عنوان " آموزش فرزند یا فرزند‌کُشی " در اینجا ( لینک) منتشر شد، مقایسه‌ای تطبیقی با کشورهای دنیا در روند آموزش ابتدایی آورذه شد که نشان می داد ساعات آموزش ابتدایی در ایران از متوسط آموزش دنیا ۳۰۰ تا ۴۰۰ ساعت بیشتر است و این با همکاری والدین صورت می‌پذیرد که به نظر نویسنده فاجعه‌بار است چون در گذر زمان موجب فرسودگی کودکان در بستر آموزش می‌شود. اخیرا کودکی ۹ ساله از نزدیکان را دیدم که در اثر فشار بیش از حد درسی والدین تحصیل‌کرده‌اش و الزام آنها برای آمادگی آزمون دچار اسپاسم عضلانی شده و در واقع کودکی‌اش به تاراج رفته بود! از این رو 7 نکته را در زیر یادآور می‌شوم:
۱. اگر پدران سنت‌زده ما خطاب به معلمان می‌گفتند " گوشت فرزندم مال تو استخوان‌اش مال من! " ؛ این روز‌ها خیلی از والدین مجوز شدیدتر برخوردها را به مدارس فرزندان‌شان می دهند اما نه در قالب تنبیه بدنی بلکه بسی فراتر؛ تلقین دایمی حس ناکافی بودن! دقت بفرمایید برای یک کودک ۷ تا ۱۰ ساله!
۲. بارها شاهد بوده ام که والدین از مدارس متبوع شان خواسته اند که فرزند ۹ ساله آنها را برای آزمون آماده کنند . آزمونهای بی پایانی چون مدارس تیزهوشان ؛ آزمون مدارس خاص( شما بخوانید مراکز گروگانگیری ویژه) و غیره.
اهداف دوره ی آموزشی ابتدایی کم و بیش در اکثر کشورهای پیشرفته و حتی با تعریف یونسکو بر ۳ مبنای زیر استوار است : یادگیری مبانی سواد و اعداد؛ یادگیری مهارت های اجتماعی و ایجاد شوق و علاقه برای یادگیری !! در کجای این هدف گذاری جهانی آماده سازی برای آزمون های خاص گنجانده شده است که شمای والدین روان کودک ۹ ساله تان را آزار می دهید و حتی بابت آن هزینه می پردازید؟ این اتحاد والدین و مدارس علیه یه کودک ۸-۹ ساله چه منطق و مبنایی جز کودک آزاری می تواند داشته باشد. البته همه کودکان در اثر فشارهای اینچنینی دچار اسپاسم عضلانی نمی شوند اما آثار ماندگار مخرب روحی بر وجودشان می نشیند! از دوره ابتدایی همان را انتظار باید داشت که عقلای جهان بر آن اجماع کرده اند!
۳. هر نوع آموزش با عنصر انضباط ( دیسیپلین) گره خورده است. گزاره های آموزش در فضای شاد و غیره لزوما در مقام عمل جوابگو نیستند. آموزش برای کودک دوره ابتدایی با محدودیت انضباط پذیری و زمان حداقلی سرو کار دارد. ظرفیت انضباط پذیری یک کودک دوره ابتدایی بسیار محدود و شکننده است. این محدودیت ها قابلیت توسعه دارند اما قطعا در افق ۱۲ ساله باعث فرسایش آموزشی خواهند شد!
۴. بقول فرنگی ها " شیطان در جزییات است " بسیاری از آزمون های متداول آموزشی از جمله achievement test , proficiency test و competency test و Aptitude test که نسخه بومی شده آنها در مدارس ما نیز استفاده می شود با ده ها متغیر و پارامترهای اجرایی و نیروهای مجرب آموزش دیده قابلیت اجرا و نتیجه درست دارند! با زیرساخت های موجود سخت افزاری و نیروی انسانی اشغال در اکثر مدارس ابتدایی نتایج درستی برای این آزمون ها متصور نیست!
۵. آموزش و در کل علوم انسانی بسیار ظریف و شکننده است و از قوانین پوزیتیویستی تبعیت نمی کنند. به این معنا که از درستی گزاره الف و گزاره ب لزوما درستی گزاره ج حاصل نمی شود. اگر موفقیت فرمول واحدی داشته باشد که ندارد آن فرمول در مورد فرزند شما با متغیرهای زیادی سروکار خواهد داشت و لزوما نتیجه نخواهد داد. آنچه که برای موفقیت در اکثر مدارس پایه و ابتدای ما ریل گذاری شده با نوعی آزار و خشونت پنهان گره خورده است و ره به ترکستان می برد ! جاده با کیفیت ؛ خودرو استاندارد ؛ راننده مجرب و ساعت رانندگی استاندارد سفر ایمن را به دنبال دارد !
۶. بارها شنیده ایم که برای ساختن یک کشور از مدارس ابتدایی شروع کنید و نیک می دانیم که کشورهای توسعه یافته ۱۰ درصد تولید ناخاص داخلی را صرف آموزش بویژه آموزش پایه می کنند و آموزش پایه درست از وظایف ذاتی دولت هاست ! بله همه اینها درست است اما عجالتا در فقدان این درایت ها از تبدیل فرزندتان به ربات آزمون دهنده بپرهیزید!
۷. به پشتوانه دو دهه تجربه در آموزش عرض می کنم اکثر برنامه هایی که در قالب فوق برنامه در مدارس غیردولتی ارایه می شود فاقد عمق لازم است و غالبا سطحی است. برای مثال ۳ سال زبان فوق برنامه مدارس تقریبا معادل ۸ ماه آموزش در موسسات معتبر زبان است!
پی نوشت: هر نوع آموزش در هر سطحی که در دوره کودکی ( زیر ۱۲ سال) متصور است قابلیت جبران در دوره نوجوانی را داراست اما و هزار اما که کودکی از دست رفته هرگز جبران پذیر نیست چه برسد به آزار و آسیب های روحی که عمری ممکن است گریبانگیر کودک شما باشد.
---------------------
*دکتریِ آموزش
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است